全球胜任力是啥？
今年元月16日，《国际金融报》主办、益普索（IPROS）承担的“2019首届全球胜任力高峰论坛”在上海成功举办。在论坛上，发布了《2019全球大学生就业趋势报告》。报告认为，当下，人才能力模型正从过去职场中普遍注重的“专业胜任力”，向“专业胜任力+通用能力”模式的“全球胜任力”转变，并成为衡量人才核心竞争力的重要标准。那么，啥叫“全球胜任力”？联合国教科文组织认为，提升全球胜任力，应围绕三项核心能力：问题解决能力、思辨能力与沟通协作能力。为此，教育者应帮助学员掌握在全球化环境中理解和解决问题的能力、探索性与开创性思维以及研究能力以及对复杂问题进行跨文化沟通的能力等。简而言之，就是要能够应对以全球化背景下产生的复杂问题为焦点的各种挑战。
作为重要的通用能力，全球胜任力不仅是对过去“专业胜任力”的扬弃，也将影响未来的人才培养体系，改变教育的生产方式，催生新的教育产业。“全球胜任力”课程建设的核心，是国际课程本土化的同时，实现本土课程国际化的融会贯通。这既要求教学内容精心设计，既要有国际范，又要契合中国国情；也要求教学过程生动灵活，形式多样，国际案例充分分析，中外对比视野开阔，教师主讲深入浅出，学生学习兴趣浓厚。
“全球胜任力”对高校的专业课程教学改革提出了新要求，高校也应适时将“全球胜任力”作为新的专业方向进行培养，并早日出台“全球胜任力”专业博士点的申报方案。对于已有“全球治理”研究生专业点且培养规模较大的高校，可考虑设立“全球胜任力”博士点。
在高校纷纷开展国际化的同时，我国更应加快“走出去，请进来”的步伐，改变教育输出严重不足的状况。对此，“全球胜任力”的培养应当起到决定性的作用。从高校的角度而言，要改善国际学生来华学习的环境条件，提高在华外国留学生的待遇，增加国际学生来华学习的机会；要推动“双一流”建设，创造世界一流的大学氛围和环境，培养具有全球胜任力的顶尖人才；要善于开展国际间以及境内境外合作办学，实现优质教育资源的共生共享；要积极开展海外合作建设“孔子学院”，通过汉语推广和中华文化传播来提高中国的国际认知度和影响力，并培养一批对中国国情和文化了如指掌的海外宣传者；要为我国的政府机关和涉外交际机构培养兼具全球胜任力的复合型人才。总之，培养更多的具有全球胜任力的国际化人才，建设全面的综合素质高、专业能力强的人才队伍，是应对“国内大循环”、“国内国际双循环”的迫切要求，是服务我国全方位开放战略的深度调整，也是我国加快推进社会主义现代化建设进程的重要保证。